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明確方向 精準備考 全面打好二輪復習攻堅戰-——2019屆高三質檢考試分析報告
日期:2019-01-25   瀏覽次數:   發布人:常林海

 明確方向 精準備考 全面打好二輪復習攻堅戰

             ——2019屆高三質檢考試分析報告

 

在市教育局的高度重視和正確領導下,經過全市高中學校的共同努力,2019屆高三質檢考試元月10-11日順利完成,12—13日網閱結束,成績數據發至學校。同時,市教科所對成績進行了系統的分析匯總,編制了《高三質檢考試成績統計冊》。現將2019屆高三質檢成績分析報告如下。

一、考試組織

1、試題命制

經過招標評審,本次考試試題由江西金太陽提供,試題符合《考試大綱》、《考試說明》和新高考的方向,注重基礎知識和基本技能的考查,適合對學生一輪復習的檢測,學校整體反映較好。高三質檢主要是對一輪復習的效果進行檢測和評價,找出存在問題,調整復習備考策略,為二輪復習明確方向和重點。

2、考試及網閱

市教科所對質檢高度重視,提前召開了考務會議,對考試和網閱進行了系統的安排部署;考試期間市教科所長苑秀中、副所長白延剛、焦美平深入臨漳、磁縣、峰峰礦區、肥鄉、館陶、廣平、永年、成安、魏縣等高中學校進行了巡視;高中教研員分組到市直高中和民辦學校進行了巡視。同時,各縣(市區)教研室安排專人到本地參加考試的學校進行督導和檢查,保證了考試的安全和順利進行。

這次質檢,總體情況良好!各參考學校都能嚴格按教科所要求組織考試,沒有發生提前考試或私自更改考試科目、時間等影響考試的事件;設置了專門的考試區域,拉起了警戒線,保證了良好的考場環境;考場內單人單桌,每個考場兩位監考教師,考場秩序井然;啟用了金屬探測器、屏蔽儀和視頻監控系統,嚴肅了考場紀律;建立了保密室,保證了試卷的安全。特別提出表揚的是在質檢和高一高二期末考試中,有些學校精益求精,敢于創新,打造了學校考務新名片。邯鄲一中領導重視,組織嚴密,嚴肅考紀,秩序井然,在各方面樹立了全市聯考的窗口形象;臨漳一中、武安一中、永年一中、成安一中、雞澤一中、館陶一中、磁縣滏濱中學等學校將教師手機統一存放在考務室,由考務人員專門保管,嚴肅了考風考紀;成安一中選聘學生家長代表配合教師一起監考,家長填寫監考反饋表,增進了家長與學校、師生的感情,探索了家校合作的新路子。這次試題,金太定制了專門的保密袋,每科試卷都有獨立的密碼,只能在規定的時間打開密碼鎖,有效解決了試卷提前拆分泄密的問題,

在掃描和網閱的速度、質量等方面都比過去有了明顯的進步。一是時間掌握較好,絕大多數學校按時完成任務;二是題長高度重視,組織嚴密有序,絕大多數教師參加了試閱,保證了閱卷的質量。三是教師認真負責,三閱率有所降低。但也有個別學校、個別教師判卷不認真,仲裁率在50%以上,高的離奇,在高一高二期末考務會上已做通報,不再贅述。特別指出的是成安一中、館陶一中、邯山區一中等學校組織全體學科教師參加了質檢考試,引導教師積極關注高考改革的方向,研究高考試卷的規律和變化,積極提升自我業務能力。成績核查階段,有學校反饋英語學科部分客觀題成績有誤,網閱中心協調指揮,連夜奮戰,解決技術問題,核查考試數據,最終保證了閱卷成績數據發放到各學校,受到各校領導和高三教師的好評。

3、難度系數:理科為0.55,文科為0.58.

2019年質檢難度系數表

理科

語文

數學

英語

物理

化學

生物

0.55

0.66

0.56

0.63

0.44

0.5

0.56

文科

語文

數學

英語

政治

歷史

地理

0.58

0.66

0.52

0.61

0.53

0.59

0.58

上述數據顯示,理科物理難度系數較大,其它各科適中,符合一輪基礎檢測評價的要求。

二、成績數據(略)

三、問題及措施

從成績分析看,本次質檢成績比摸底有明顯提升;從教師反饋看,摸底考試學生存在的問題部分得到了解決。這說明教研月學科主題教研活動起到了引領作用,針對性強,效果明顯;說明我們各校的一輪復習整體上是扎實的、過硬的。但從考試中也暴露出一些突出的問題:

1、語文學科寫作方面一是審題能力有待加強,寫作任務中有兩個關鍵詞——“如何自信”“與外國交流,很多同學要么丟棄了與外國交流這個對象,要么忽視了如何這個關鍵詞。二是結構不夠嚴謹,學生有了結構意識,但對引、議、聯、結的基本范式運用還不夠好。三是語言不夠精煉。教研月語文學科聚焦作文備考,從多方面進行破冰探索,從質檢看,學生作文的題目、開頭的語言及卷面有一些提升,但還不夠理想。閱讀方面:一是文本讀不懂,不管是古代詩文還是現代文,根本還在于讀懂,讀不懂就答不準。二是答題不規范,有的學生不知道問題應從哪幾個方面回答,有的答案概括不準確有重復交叉等等

解決措施:作文方面要引導學生關注時事,強化結構提綱訓練,多種寫作訓練相結合,比如先議題再寫再評、先寫后評再升格、擬標題、寫開頭、寫精彩段落,等等。閱讀要把讀懂作為重中之重,要講授讀詩讀文的方法,讓學生厘清不同文體的特點,樹立文體意識。

2、數學學科:學生基礎知識、基本概念不扎實,公式定理的記憶錯誤,相關的二級結論不熟悉,對概念和定理沒有真正理解和掌握,反映出重解題、輕概念的傾向。由三視圖還原為幾何體的能力欠佳;對新知識的運用能力,即讀題解析能力有待提高;把實際問題轉換為數學問題的能力,即建模能力亟待加強;三種語言即文字語言、符號語言、圖形語言的轉化能力需要進一步加強;運算能力急需提高,有重思路、輕運算的傾向。

解決措施:一是對近5年全國卷高考真題分類編輯,題號保持不變,讓學生體會知識點的分布以及試題的難易程度,厘清哪些知識點是沒問題的,哪些是模糊不清需要努力的,哪些是拿不到分只能舍棄的。二是針對學生問題編輯專題復習,在注重學生基本知識和基本技能鞏固的同時,有針對性的解決模糊不清的問題,重點解決知識交匯處的問題。

3、英語學科:一是聽力分數較低。尤其是10題、17題。一方面是題目設置較難,一方面也反映出學生對聽力復習重視度不夠。二是書面表達內容空洞,大部分學生只是簡單翻譯了內容要點,語言簡單,并不能根據具體語境添加細節使得行文連貫。

解決措施:加強聽力訓練的頻度和聽后糾錯練習力度。有針對性地處理聽力測試中學生表現出來的突出問題(如數字計算等聽力微技能)。寫作上除繼續寫作模板和句式套話的訓練外,還要重視寫作內容的訓練。加強書寫練習,提高學生在限定時間內的書寫質量。

4、物理學科:基本概念、知識掌握不準確,基本公式記錯、理解不到位;考綱所列五種能力亟待有序提升;應試技巧方面,如時間分配不合理,一個選擇題浪費10分鐘也沒有做出來,直接影響了整個試卷的完成;還有不會開方、不會冪次方的運算問題,游標卡尺、千分尺等基本儀器讀數問題。

解決措施:一是把控教學進度,加強對基本實驗原理的講解和歸納,加強對力和運動典型模型的歸納和訓練,讓學生清晰了解基本實驗的原理和典型的動力學模型的處理方法。二是加強學生規范訓練的指導,每道計算題賦予相應的分值,切實抓住采分點。三是通過整理和使用有關應用數學處理物理問題的典型高考真題,提高學生能力水平。

5、化學學科:對基本實驗重視不足,實驗過程、操作細節理解掌握不到位,有關題目失分較多,如15題;對基本知識、原理掌握不扎實,導致遷移、解決問題的能力欠缺,如16題。非智力因素的失分現象較多,如不按題目要求答題、答題寫錯位置、超出邊框等。

解決措施:一是理清知識點間的關系,形成知識網絡。要強化基礎復習,比如元素化合物是高中化學無機部分的基礎,既可獨立出題,又可以是實驗題、無機綜合題和原理題的載體。二是重視選題,要選出符合核心素養考查要求的試題,對做過的好題重做,多角度改編,做到知識點的靈活運用。

6、生物學科:忽視課本,基礎知識記不住,原理理解不透,沒有形成學科思想;獲取信息和圖文轉換能力不足,憑借自己經驗主觀臆斷;答題不規范,不能用生物學專業術語作答或解釋一些現象;對實驗過程不理解,操作細節不關注,缺少實踐體驗;對教材關聯性內容整合不夠。

解決措施:一是研讀課本,理解記憶;化零為整,知識成網。二是多練圖像題、情景題,訓練多角度獲取信息的能力,提高審題能力。三是要帶著學生研究標準答案的邏輯關系,研究答案給分點,規范作答。

7、政治學科:審題能力差,審不清設問要求及答題類型,答題的主體或對象不清;知識范圍劃分還不夠清晰,沒有建構起知識體系,基礎知識不扎實,調動運用知識能力差;答案書寫有一定提高,但還不夠規范;理論不能緊密結合材料,描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力差。

解決措施:一是引導學生明確知識板塊劃分,自主構建知識體系,進一步鞏固基礎知識。二是進行專項審題訓練和專項閱讀理解能力訓練。三是課堂教學中進行高階思維能力訓練。

8、歷史學科:知識上存在歷史概念、知識混淆現象;答題技巧上概括能力缺乏,照抄材料現象嚴重;或死板的套用政治經濟思想模式自己發揮,完全脫離材料;或審題不認真,錯答、漏答想象突出

解決措施:夯實基礎知識,形成知識板塊,構建知識體系。注重材料解讀,樹立語境意識,加強用知識解決問題、知識遷移能力的訓練。

9、地理學科:區域地理知識基礎差,區域認知能力不具備;分析和提煉信息能力不足;語言過于繁瑣,條理欠佳,邏輯關系混亂;選做題不按要求填涂,有些學生不涂,個別學生打對勾。

解決措施:一是加強對地理基礎知識的理解與深化,重視區域地理環境的綜合分析。二是加強地理技能的培養,能準確提取文本、圖表的信息,語言描述準確、規范、精煉。三是加強答案語言連貫性、嚴謹性的訓練,讓答案有邏輯性。

綜合起來,突出問題:一是基礎知識不扎實,概念、公式、基本理論理解不透徹;二是基本能力不強,包括審題能力、閱讀能力、理解能力、運算能力、分析能力、實驗能力、運用能力等薄弱;三是基本學科思想方法沒有形成,面對新情境、新問題不知所措;四是基本答題規范沒有形成,答題缺乏條理性,專業術語不準確,書寫不規范,丟分比較嚴重。

這些問題看似是學生的問題,實則是教學的問題,是一輪復習備考的問題。

1、基礎不落實。表面上看,學生閱讀審題能力不強、不會規范科學答題、解題能力不強的根子還是基礎不扎實。這里的基礎包括:基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。“四基”不牢就不可能融會貫通、靈活運用,更談不上形成解決問題的能力和素養。數學教研員張向農提出的重解題、輕概念的問題值得重視,課堂以教師的講授代替學生的知識梳理,以做題代替學生對基礎知識的復習,學生根本就沒有回歸“四基”的時空。

2、方向不精準。方向不準,用力越大,損害越大。方向就是新課程標準、高考內容改革和近幾年的高考試題,在這方面研究的力度遠遠不夠。比如多數學校都在研究高考試題的變化,但能夠揣摩出變化背后信息的學校并不多,根源在于對新高考內容改革研究不到位;高中新課標剛剛頒布,但高考已在按新課標的方向命題,可有些教師卻沒有拿到新課標,有的學校雖然發了新課標但也被教師束之高閣。視導發現:許多教師仍然在按傳統高考憑經驗備考復習。如果我們對新高考內容的改革,即考什么、怎么考研究的還不夠深入和細致,這樣就很難把握高考的方向。比如語文乃至文科都在考“閱讀、思考和表達”,那么讓學生閱讀什么、怎么閱讀、閱讀的時間如何保證?數學和理科的高考命題開始重思維、重應用、重創新,由“解題”到“解決問題”,如何落地課堂?等等,這些都急需研究和落實。

3、主體不突出。高考是學生的高考,復習是學生的復習,也只有學生復習到位了,能力提升了,高考才能考出好成績。所以學生才是高考的主體。可有些教師的一輪復習課基本就是“教師講授課”——不管知識梳理課、原理推導課、專題復習課、題型糾錯課,甚至實驗操作課,等等都是老師主講,學生被動參與,他們幾乎沒有自主復習的時間。有個高三學生講:老師都以為我們頭天晚上復習了基礎知識,第二天上課簡單梳理知識,然后就是講題、做題,我們聽的模模糊糊。其實,每天的作業晚上十一二點都做不完,哪里有時間去預習明天上課需要的基礎知識。不少學校的一輪復習都在忙著趕進度,雖然進度完成了,但囫圇吞棗,效果并不理想。有些學校考試過頻,不僅有月考、周測還有日練,不僅有日練而且一日幾練,學生不是在上課就是在考試,根本沒有反芻的時間,沒有思考沉淀又豈能走遠。

五、備考建議

1、提高站位,敏銳把握國家發展的脈搏。2018年高考命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,將黨的十九大精神等內容與學科知識自然融合,把立德樹人的要求落實到素材選取、試題設計、答案編制的全過程,體現了鮮明育人導向。我們要進一步提高政治站位,要以立德樹人為核心,引導學生關注國家社會發展的大語境,引導學生同國家民族同呼吸共命運。為此,在復習備考中,我們要認真學習研究習近平總書記的系列重要講話,尤其是在全國教育大會和改革開放40周年大會上的講話,領會講話精神,掌握金句內涵。

比如:“偉大夢想不是等得來、喊得來的,而是拼出來、干出來的。”“信仰、信念、信心,任何時候都至關重要。小到一個人、一個集體,大到一個政黨、一個民族、一個國家,只要有信仰、信念、信心,就會愈挫愈奮、愈戰愈勇,否則就會不戰自敗、不打自垮。無論過去、現在還是將來,對馬克思主義的信仰,對中國特色社會主義的信念,對實現中華民族偉大復興中國夢的信心,都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強起來的強大精神力量。”

又如“六個下功夫”:一是要在堅定理想信念上下功夫,增強學生的“四個自信”,立志肩負起民族復興的時代重任。二是要在厚植愛國主義情懷上下功夫,讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根,立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻國家。三是要在加強品德修養上下功夫,教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀,踏踏實實修好品德,成為有大愛大德大情懷的人。四是要在增長知識見識上下功夫,教育引導學生珍惜學習時光,心無旁騖求知問學,增長見識,豐富學識,沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。五是要在培養奮斗精神上下功夫,教育引導學生樹立高遠志向,歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神,具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度,做到剛健有為、自強不息。六是要在增強綜合素質上下功夫,教育引導學生培養綜合能力,培養創新思維。等等。

——這些都是命題的方向!2017-2018年的高考試卷也透露出重要的高考信息。

語文:閱讀“關鍵能力”的培養很重要!即全面考查學生的閱讀能力、文學素養、語用水平和思維品質。一是創設真實情境,突出語文實踐,包括閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究。二是提升思維品質,促進獨立思考。包括:邏輯思維、形象思維、思辨能力。三是關注信息處理,強化探究意識。包括獲取信息、處理信息、應用信息等。四是引導自主學習,凸顯創新導向。比如《精衛詞》題目;圖文轉換題目等。

數學:由“解題”到“解決問題”。體現為“三考三重”即考主干、考能力、考素養;重思維、重應用、重創新。一是突出關鍵能力“一多一少”,即多考一點想的,少考一點算的。重點考查學生的獨立思考、邏輯推理、數學閱讀與表達、批評思維等關鍵能力。重視對主干知識的考查,杜絕偏題、怪題和煩難試題,引領教學回歸課堂,用好教材,避免超綱學、超量學。二是強調聯系實際“一減一增”,即在應用題中減少繁雜運算,增加試題和答案的開放性,鼓勵學生多角度作答,引導數學教學由培養學生“解題”到“解決問題”。三是培養創新意識“一破一立”,即破除標準答案,讓學生走出死背硬記、刷題和技巧訓練的誤區;立創新思維、發散思維,培養學生主動思考的能力。采用多樣化的形式、多角度的設問、不唯一的答案。四是探索內容改革:一合一分;五是增加文化浸潤:一中一外。

英語:綜合語言運用能力得盡快養成。立德樹人:用英語講好中國故事。關鍵能力:聽說讀寫能力,包括閱讀能力、交際能力、思辨精神和學習能力等。考查應用性,注重真實語篇和真實情境的語用能力。

高考啟示:高中教學要回歸教材,遵循教育規律,強調學習必備知識,培養關鍵能力,養成學科素養,內化核心價值。

 2、面向基礎,強化一輪的鞏固性復習。依據質檢反應出來的問題,狠抓基礎知識、基本技能、基本思想方法的復習提升,確保高考基礎題目的得分。一輪就是基礎復習,必要時可以從出錯率高的題目中變式再考一次,徹底解決學生的基礎鞏固問題。當然,這個基礎是針對學情而言的,因為學情不同,目標方法也不同。同時,重視學科規范表述的養成,消滅考試中的低層次錯誤,努力做到會做的題目100%得分

基礎復習要貫穿“三輪”的始終!高考命題直接指向了基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查,其實,“四性”的核心是基礎性,沒有基礎性,綜合能力、應用能力及創新思維的培養就無從談起。如果基礎全面、系統、扎實,學生就會對所學知識融會貫通,就能舉一反三、觸類旁通、靈活運用。這個時候,他們就具備了整合和遷移的能力,諸如知識的綜合能力、應用能力,以及創新思維和實踐能力必將隨之提高,而且發展不可限量。

3、精心安排,做好二輪的針對性復習。二輪重點任務是通過專題梳理復習,強化雙基,構建知識框架,形成方法思想和學科素養,提升學生綜合運用能力。為何要搞專題復習,就是要幫助學生建立起知識、方法和思想之間的“聯系”,并形成綜合能力、運用能力、解決問題的能力等。如何建立聯系呢?比如,一個一個的知識猶如數學上的點,建立聯系就需要將這些孤立的點聯系起來。由點到線、面、體,建立知識的網絡;或由體到面、線和點來解決問題;甚至還需要解決點、線、面、體的綜合交叉問題。或者說一輪主要解決的是點的問題,二輪主要解決的是點、線、面和體的聯系問題,三輪則是點、線、面和體的綜合運用問題。

同時,要真正落實分層備考,用目標來確定備考的標準、策略和要求,真正做到分層備課、分層授課、分層練習、分層作業、分層檢測、分層評價,對復習資料、試題敢于大膽的刪減增補,給學生提供適合的學習任務,全面提升復習備考的效率。我們的一課一研就是要在這些方面發揮名師引領、智慧共享、反思提升、共同進步的作用。

4、把握重點,做好尖子生培養工作。尖子生培養是一項系統工程。近幾年來,我們在清北、尖子生培養上取得了一些成績,但還沒有系統的成型的經驗。年前,教科所組織高中校長和主任到河南周口的太康一中和扶溝高中學習考察,大家感覺收獲巨大。

太康一高的“四好”經驗(招好、學好、考好、報好),創造了一個貧困縣每年15個清北的成功。兩個清北班,一個30人,一個60人,30人的班以學為主、教師根本不講,教師的主要任務是為學生設計合適的學習任務,然后一對一單獨輔導。這很值得我們學習和反思。到了高三,學生的能力遠遠超越老師,這就是教師最大的成就!

扶溝不是貧困縣,但扶溝高中一年考5個清北,靠的是裸分。主要經驗:一是“3+1”課堂模式(自主研習、合作探究、交流共享、教師點撥),突出了學生的學習;二是學生的四種課型:閱讀課(每周二下午34節)、欣賞課(每周六晚上第1節,看完要寫出評論)、新聞課(每周日晚上第二節,看完寫心得)、討論課(每天晚上最后一節,小組討論每天所學知識和問題)。現在的扶溝高中,不僅語文成績突飛猛進,而且文科成為學校的優勢學科。

前幾年邯鄲清北的突破,市一中靠的是在抓教學、強管理、帶隊伍的基礎上超前搶占了自主招生的制高點;大名一中、魏縣一中、武安一中借助了高端平臺提升了教師的教學水平。但在挖掘學生潛能,成批培養優生方面還缺乏一個系統的機制。我們在尖子生培養上要有新的突破,就必須要下大力氣,有新的舉措。除了學習先進學校的經驗外,還要眼睛向內,在構建尖子生、優生培養機制上下功夫,徹底解決內在問題,讓尖子生尖中更尖,優中更優。

5、明確目標,確保2019年高考實現新突破。市教育局已經提出今年高考一本上線率達36%,升入清北人數確保18、爭取20人,保持全省第三位的目標。各校要結合本次質檢進一步明確自己的目標,省級示范性高中重點是清北指標、一本指標和本科指標,普通高中主要是本科指標,尋求一本的突破;每個指標既要上線率,也要絕對人數,還要看比去年提升幅度。

古人說:事者,生于慮,成于務,失于傲。習近平總書記說偉大夢想不是等得來、喊得來的,而是拼出來、干出來的。希望大家懷揣自己的教育夢想,為實現邯鄲教育的新發展而努力工作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
河南麻将暗语